语音互动系统进课堂：杭州一所小学如何让每个孩子的回答都被看见

在一间二年级语文教室里，老师抛出一个问题，希望听到孩子们的回答。按通常的做法，学生要靠举手争取发言机会，一堂课下来，能站起来说几句的，往往就是那几个活跃的孩子。

剩下的孩子到底想了什么、理解得对不对、有没有跟上进度，老师很难逐一掌握。一个班的学生，老师凭课堂上零星的点名和观察去推断整体情况，很容易只看到一部分。这种"少数人发言、多数人沉默"的状态，是很多学校长期存在的现实，也是老师摸清学情时最大的盲区。

杭州市钱江外国语实验学校的语文教师朱晓露，在日常教学里就碰到了这个矛盾：她想了解每一个孩子的真实想法，但靠点名和举手，覆盖不到所有人。

这所学校用上了一套叫"思享慧"的语音互动教学系统。它最直观的硬件，是每个孩子手里那只巴掌大的应答器。

上课时，朱晓露在讲古诗"碧玉妆成一树高"这句，随口问了一句：你们想到了什么画面？孩子们不再需要抢着举手，而是拿起应答器，按下按钮，把自己的答案直接录成语音发出来。

关键在于，它不只是录个音。系统会把每个孩子的语音回答，实时转换成文字，再按照"景物、动作、感受"这样的几个角度，自动把回答分门别类地整理好，然后同步显示到教室正前方的大屏幕上。

过去需要老师在脑子里临时记、课后凭印象回想的内容，现在被系统一字一句地留了下来，还顺手做了归类。哪一类答案多、哪个角度少有人想到，大屏上一眼就能看明白。

朱晓露对这套系统的评价很直白：过去靠举手，只有几个孩子能发言；现在，大家的想法都能被看见。

这句话背后，是两种课堂状态的差别。以前老师掌握学情，靠的是点名抽查加上自己的观察，样本小，也容易漏掉那些沉默的大多数。现在全班同学用应答器同步作答，系统会把每个孩子的思考完整记录下来，老师不用再靠估计，就能较快知道整体情况：哪些知识点大部分孩子都想通了，哪些地方普遍卡壳。

它解决的核心问题，是把一个原本模糊、靠人脑判断的过程，变成了可留痕、可统计、全班覆盖的透明过程。每个孩子都被记录，每个班级的薄弱点都被摆到台面上，老师据此调整讲课重点，比凭感觉要踏实得多。

钱江外国语实验学校的这间教室，并不是孤立的个案，它处在杭州整体推进中小学人工智能教育的大盘子里。

2025年，杭州市教育局发布了《杭州市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》，方向很明确：把人工智能相关的内容，既融进语文、数学这些基础学科的日常教学，也通过通识课、校本项目、课后服务等多种形式铺开。语音互动、智能学伴这类工具，正是这个方向落到课堂里的具体形态。

对学校而言，这意味着技术不是另起炉灶的"加法"，而是嵌进日常一堂课里的改变。对老师而言，它把原本靠经验完成的课堂观察，部分交给了能完整记录、实时归类的系统，让教学反馈从凭印象走向看数据。

信息来源：央广网（来源：人民日报），2026-07-22，《数智护航，成长更多彩》。